Uwaga redaktora: Chcesz zobaczyć całą tabelę spadku z podziałem na dystrykty we wszystkich 55 szkołach, które analizowaliśmy? Przewiń do końca tej historii.
Co powinni zrobić urzędnicy stanowi lub lokalni w związku ze spadkiem liczby zapisów w okręgach szkolnych po drugiej stronie Finger Lakes?
napoje odtruwające do testu narkotykowego
W 2019 roku przeanalizowaliśmy dane dotyczące zapisów z Stanowego Departamentu Edukacji, aby zobaczyć, jak radzą sobie okręgi szkolne w obliczu ogólnego spadku liczby ludności. Niecałe trzy lata później dane przedstawiają jeszcze bardziej ponury obraz.
W latach 2019-2022 okręgi szkolne odnotowały spadki zapisów nawet o 9,1%. Nasza analiza obejmowała wszystkie szkoły publiczne w hrabstwach Cayuga, Ontario, Schuyler, Seneca, Steuben, Tompkins, Wayne i Yates.
Kuratorzy są zaniepokojeni. Nie tylko o ich dystryktach, ale także o wpływie, jaki ciągły spadek zapisów będzie miał na uczniów. Rozmawialiśmy z nadinspektorem Auburn Jeffem Pirozzolo na początku grudnia. Tuż przed przerwą świąteczną FingerLakes1.com spotkał się z nadinspektorem Canandaigua, Jamiem Farrem.
Obie te dzielnice należą do największych w regionie. I obaj ponieśli ogromne straty w zapisach. Dla kontekstu Auburn straciło 28,4% zapisanych osób w latach 1979-2019. Przełożyło się to na 1774 mniej uczniów. Potem nastąpiła pandemia, która przyspieszyła ten spadek. W latach 2019-2022 dzielnica straciła 259 zapisanych uczniów. Oznaczało to spadek o 5,9%.
Pirozzolo powiedział, że to tylko kwestia czasu, zanim okręgi staną się konieczne. Czemu? Podczas gdy większe dystrykty, takie jak Auburn, odnotowały znaczny spadek zapisów – nadal miały wystarczającą liczbę uczniów, aby uzasadnić utworzenie całego dystryktu. Mniejsze okręgi szkolne, które początkowo miały mniej uczniów do pracy, będą jednymi z pierwszych, które zostaną „połączone”, jeśli stan na to pozwoli.
Na przykład Hammondsport odnotował spadek o 61,2% lub 697 uczniów w latach 1979-2019. Następnie w latach 2019-2022 spadek o kolejne 7,3% lub 41 uczniów. Watkins Glen w hrabstwie Schuyler straciło 863 uczniów w latach 1979-2019, czyli 44,4% zapisanych. W latach 2019-2022 zniknęło kolejnych 141 studentów, czyli 10,8% zapisanych.
To też nie są odosobnione przykłady. Biorąc pod uwagę cały analizowany okres, Dundee, Penn Yan, Lyons, Clyde-Savannah, North Rose-Wolcott, Sodus, Marion, Dryden, Addison, Campbell-Savona, Bradford, Hornell, Avoca, Jasper-Troupsburg, Hammondsport, Romulus, South Seneca, Odessa-Montour, Watkins Glen, Manchester-Shortsville, Gorham-Middlesex, East Bloomfield, Honeoye, Moravia, Union Springs, Southern Cayuga i Port Byron odnotowały spadek liczby zapisów o ponad 40% w latach 1979-2022.
W rzeczywistości z 55 dystryktów analizowanych w naszych działaniach związanych ze zbiórką - tylko 9 odnotowało spadki zapisów poniżej 30%. Nawet kilka jasnych punktów, takich jak Centralny Okręg Szkolny Victor, który odnotował ogólny wzrost liczby uczniów w latach 1979-2022, poniósł stratę o 2,7%, czyli o 112 mniej uczniów w latach 2019-2022.
przedłużenie bezrobocia ny wrzesień 2021
Nadinspektor Canandaigua, Jamie Farr, mówi, że jego zespół myśli o tym każdego dnia. Podczas gdy wielu myśli o tym jako o problemie budżetowym – niezależnie od tego, czy jest to związane z pomocą publiczną, czy dolarami podatkowymi uzyskanymi przez społeczność – mówi, że problemy operacyjne z roku na rok stanowią wyzwanie.
„To mój szósty rok w Canandaigua. I spadało przed moim przybyciem i na pewno widziałem to podczas mojego pobytu tutaj ”- powiedział FingerLakes1.com. „Kiedy zaczynałem tutaj, nasze gimnazjum miało około 280 klas w klasie, czyli nieco mniej niż 10 lat wcześniej. Powtarzaliśmy kierownictwu w gimnazjum: „Zobaczycie dość znaczny spadek” i nie sądzę, żeby w to wierzyli, dopóki to się nie stało”.
Farr powiedział, że klasy liczą obecnie około 220 osób.
Winstrol wyniki przed i po
„Co ciekawe, w tym samym czasie, jeśli spojrzysz na nasze liczby [licealne], każda klasa liczy około 270 uczniów – dodaj lub weź dwóch” – kontynuował. „To dziwne, wszyscy są tacy sami dla wszystkich czterech klas, ale za mniej niż cztery lata wszyscy będą mieli od 220 do 230. Więc kiedy to ekstrapolujesz, to jest o około 200 mniej uczniów. To prawie tak, jakby nie było już dzieci w całej klasie. To będzie ogromny spadek”.
Farr mówi, że sprowadza się to do przyciągania rodzin. „Myślę, że to, co chciałbym zobaczyć, a przynajmniej to, co chciałbym zobaczyć, to więcej rozwoju budownictwa mieszkaniowego, aby przyciągnąć rodziny” – powiedział. „Do tej pory, w ciągu ostatnich pięciu lat było dużo mieszkań – to nie przyciąga rodzin. Dlatego chciałbym, aby pojawiało się więcej projektów jednorodzinnych. Jest kilka. Ale urzeczywistnienie ich zajmie lata.
Fuzje to jednak nie magia. Podczas gdy Pirozzolo i Farr podzielali pogląd, że niektóre, być może wszystkie dystrykty, ostatecznie będą musiały połączyć się w hrabstwa w całym regionie – wyjście z tego lepszego wymagałoby czegoś więcej niż wysiłku reorganizacyjnego.
Farr przypomniał poprzednią próbę, zadając główne pytanie, które będzie miało zasadnicze znaczenie dla realizacji fuzji. Niezależnie od tego, czy były to dzielnica po dzielnicy, czy całe hrabstwo. „Prawdopodobnie około 15 lat temu przeprowadzono badanie dotyczące regionalnego projektu fuzji, które dotyczyło naszego położenia geograficznego i tego, jak połączenie różnych szkół wpłynęłoby na uczniów i rodziny” – powiedział. „Kiedy zobaczyli raport końcowy, było to wielkie rozczarowanie. To nas nie wzmocniło. Nie uczyniło nas to silniejszymi naukowo w regionie. Po prostu zamknął szkoły i nie wykorzystał najważniejszego pytania, jakim jest „Jak wyjść z tego lepiej?”
Pirozzolo wskazał na szybki rozwój nauczania w domu jako wyzwanie dla szkół publicznych. Myślał, że w nadchodzących latach więcej prywatnych firm wejdzie na rynek edukacji domowej. Rodzice wyszli z pandemii chcąc dla swoich dzieci czegoś więcej. Zamykanie szkół z powodu spadku liczby ludności niweczy okazję do dyskusji na temat poprawy edukacji publicznej.
„Zamykanie budynków i łączenie dzielnic idzie tak daleko, jeśli nie zajmiesz się przyczynami tych spadków” – podsumował Farr. Koszty życia, mieszkania i możliwości zatrudnienia oraz jakość edukacji to tylko niektóre z „wielkich problemów”, z którymi borykają się szkoły i społeczności, które znacznie tracą.
