Inicjatywy dotyczące stanu państwa gubernator Kathy Hochul są ambitne z punktu widzenia przyszłości państwa. Teraz skupiamy się na tym, jak je urzeczywistnić.
W szczególności obrońcy dzieci czują obietnice gubernatora wzmacniać umiejętność czytania i pisania i dziecko zdrowie psychiczne są bardzo potrzebne.
Nowy Jork ma wypada słabo w obu obszarach tematycznych w ostatnich sondażach i badaniach. Szpitale lokalne otrzymały 50 milionów dolarów na rozszerzenie leczenia psychiatrycznego dla dzieci i dorosłych.
czy potrzebna jest płyta urazowa?
Randi Levine, dyrektor ds. polityki w Advocates for Children of New York, argumentowała, że słaba umiejętność czytania i pisania jest problemem zbyt długo.
„Słyszymy od rodzin starszych uczniów, które nie opanowały podstawowych umiejętności czytania potrzebnych do wypełnienia podania o pracę lub przeczytania podręcznika do przedmiotów ścisłych” – relacjonuje Levine.
Plany Hochula pojawiają się w momencie, gdy państwo będzie musiało się zintensyfikować i je sfinansować. Ponieważ pandemia federalna fundusze edukacyjne wysychają, niektóre szkoły borykają się z klifami fiskalnymi. Szkoły w Nowym Jorku znajdują się w wyjątkowych okolicznościach, odkąd burmistrz Eric Adams proponuje cięcia w programach edukacyjnych o wartości 500 milionów dolarów. Levine i inni oczekują we wtorek na propozycję budżetu Hochula, aby dowiedzieć się, jaką rolę planuje odegrać państwo.
Stany w całym kraju borykają się z brakami w czytaniu. Jest to problem istniejący od dawna, a w czasie pandemii nasilił się. Levine zauważył, że te lata szczególnie odbiły się na zdolności uczenia się uczniów zmarginalizowanych.
„Uczniowie niepełnosprawni w wielu przypadkach mieli trudności z nauką za pośrednictwem ekranu” – wspomina Levine. „Uczniowie uczący się języka angielskiego, którzy nie mieli rodzica biegle władającego językiem angielskim, który siedziałby z nimi i pozwalał im poruszać się po systemie komputerowym”.
filmy cbs nie odtwarzają chrome 2017
A jednak, jak wynika z raportu Krajowej Rady ds. Jakości Nauczycieli, nawet gdy dzieci wróciły do klas 40% nauki czytania przynosi efekt przeciwny do zamierzonego w skutecznym nauczaniu dzieci czytania.
